程书记在教学工作会议上的讲话


在第五次本科教学工作会议闭幕式上的总结讲话(节略) 党委书记   程玉海 ……     关于推进教学改革的内容,李喆校长已经讲得非常透彻,相关文件也说得很明白,我就不再多讲了。我就如何贯彻落实好这次会议精神讲五点意见。 一、各级组织,全校教职工都要以改革创新的精神,以艰苦探索、开拓进取的精神,以饱满的改革热情,推动会议精神的落实,推动新一轮教育教学改革逐步深入。经过3—5年的努力,基本形成符合现代高等教育办学规律、教学规律,符合现代大学理念和精神,符合现代大学功能,符合聊城大学实际,具有聊大特点的,优势和特色鲜明的教育教学体系、教学管理体系、各类人才培养方案和专业体系,走出一条我们自己的不断提高教育教学质量和人才培养质量的路子 我想,无论是改革创新精神,还是探索进取的勇气,还是饱满的改革热情,至少包括以下两个方面: 第一,要有改革创新、勇于艰苦探索的勇气、锐气、决心和信心。为什么这么说呢?简单讲,无论是一个国家、一支军队,还是一个单位,都有一个“气可鼓而不可泄”的问题,鼓足干劲,重要的在“鼓”。另外,改革创新,实际上就是突破传统的、旧的,或者是已不适应现实,阻碍教育教学质量提高的意识、体制、方法和教学内容。由于惯性的作用,这些传统的因素往往使人们失去改革的勇气和锐气。因此,我们首先应有敢于改革,敢于创新的勇气和气概,应有不达目的不罢休的信心和决心。 如果没有勇气和信心,我们是不能成功召开这次会议的。实际上,为开好这次会议,我们用了将近三年时间酝酿和筹备。在第三次党代会时,我们初步思考了今后教学改革的方向、内容与方法,看到了问题,也看到了难处。我们使用了“百舸争流,不进则退”,表达了当时的心情与决心。中央、山东省关于高等教育改革和发展规划纲要的公布,以及全校在学习贯彻《纲要》的过程中,通过调研和研讨,再次深化了对我校新一轮教学改革的认识。编制《聊城大学“十二五”发展规划》的时候,学校党委和教务处,有计划、有意识地再次对此进行了专项调研,进一步深化了认识。此后,在校党委的领导与支持下,教务处又用了近一年的时间,集中全校之力,进行了改革方案和政策、措施的制定工作。这个过程,又使全校初步形成了改革的共识。这几年来,我们多次召开正处级干部、正高职称和具有博士学位教师的研讨班,引导大家深入分析研讨现代高等教育教学规律、现代大学制度、现代大学理念、现代大学功能,围绕现代大学精神,在哲学层面进行了研究探索等,这一切工作都为这次会议的成功奠定了坚实的基础。因此大家手里拿到的文件汇编和工作报告,就是这三年间全校心血和汗水的结晶,是开拓创新的结晶,也是勇气和信心的结晶。 但是,会议的成功召开、文件的形成,仅仅是深化新一轮教学改革的起点,落实的过程将会更加艰难,将会遇到各式各样的问题。我们仍然应百折不回头,以改革创新的精神和勇气,以科学的精神去推进完成它。中国历史上有“行百里者半九十“的古训,温家宝总理在一次讲话中也使用了这句话。就是说,一百里路走了九十里,才算是走了一半,最后十里才是最艰难的,只有走完最后十里的人才能取得成功。另一种含义是百里艰难旅程,走到了九十里时,一半人已被淘汰,走完最后十里的人,已不会太多,所以,坚持到最后的人,方能成功。在上世纪50年代的那个艰难困苦时期,张爱萍将军率邓稼先等青年学者赴马兰基地和金银滩基地。出发前夜,在古长城脚下,将军带领这批青年创业者,以王昌龄的《从军行》为誓词,大家举拳共吟三遍:”青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”。随后,这批人义无反顾地奔向荒凉的大西北,奔向“两弹”实验的前线。因此,我们要在前三年艰苦工作的基础上,牢记“行百里者半九十”的古训,牢记研制“两弹一星”专家们的勇气,以“不破楼兰终不还”的决心,以坚韧不拔的精神和百折不挠的意志,贯彻落实本次会议精神。 第二,我们还要实事求是、科学论证、一步一个脚印地扎实推进教育教学改革。对于新一轮教育教学改革的推进,学校计划先搞试点,然后用三到五年的时间逐步完成。因此,学校要求大家还应有充足的“过程”意识。目标要坚定,“过程”要脚踏实地,决不能有一蹴而就的念头。 当然,在这一过程中,还应注意两种倾向,一是“事不关己,高高挂起”的态度。这实际上是一种逃避的态度,是牢骚多、奉献少的人所为。教学质量上不去,学校就面临着被淘汰的危险,到学校被淘汰时,你想事不关己也做不到了。我们必须深刻认识到教育教学改革关乎全体聊大人,必须靠大家的共同努力,全力以赴方能完成。二是要坚决克服急躁、浮躁、毕其功于一役的想法和做法。这次会议结束后,教务处要选好试点,要抓好试点工作。教务处、各学院和我校的专家,应联合组成专项指导组织,细致地抓好试点工作。学校党委希望各学院要勇于申报试点,在试点的基础上一步一步向前推,最终全面推开。 二、各学院要在三个层面积极推进会议精神的落实 第一个是学院层面。各学院要在研讨文件的基础上,组织专门力量,从宏观角度对本学院的教育教学体系、教育教学内容、教育教学方法、以及各种教育教学资源,进行深入调研和论证。同时,结合本学院的特点,在实际操作的角度上,对本学院进行总结,找出自己的特色,实事求是地探索形成符合本学院实际的落实方案和教改之路。各位院长应该成为教育家,至少应该成为真正的教育教学管理专家,只有这样的学院领导,方能领导本学院教改工作取得成功。 第二个是教师层面。教师是教育教学改革一线的实践者和主力军,会议落实的效果与教师队伍的认识、态度、积极性紧密联系在一起。今天上午发言的几位同志,已经为我们的教师做出了榜样。当前,我校的教师队伍结构已发生了深刻的变化,具有博士学位的教师已达310余人,我们计划“十二五”末要达到600余人,也就是说,整个教师队伍的学历层次已发展到较高的水平。因此,必须要求我们的教师首先应过好教学这一关,在课堂教学内容改革方面下功夫,出成果,这是可行的,也是必须的。只有这样,我们教师方能成为推动教学改革的主力军。 过好教学这一关是非常艰难的,并不是说学历高,教学就一定能成功。作为一名教师,至少应符合以下“四字标准”,再加上“教书育人”,达到这些,方仅算合格。一是“宽”:教师首先必须具备宽广的知识,特别是本专业的基础知识,还要有宽广的视野。需要学生知道的基础知识,教师必须自己先明白。二是“厚”:这既包括厚实的专业基础知识,也包括较强的思维能力和思想的深邃,还要有较高的提炼和概括能力。三是“精”:就是要对自己所教的课程,在自己研究的学科领域里,要达到本课程讲授、本学科研究的前沿水平。四是“能”:也就是在教学技能方面要过关。能够按照教学大纲的要求,备好每一堂课;能够深刻的解疑释惑;能熟练地、深入浅出、重点突出地讲授,并使学生听得懂,乐于学。同时,在备课的过程中,已经清楚的知道,本堂课的教学目的是什么?学生应掌握的重点是什么?基本知识点在哪里?用什么样的知识和实例讲清楚?用什么方法让学生听明白,并记在心里。也就是说,要能够引人入胜的把学生导入本次课的知识点和重点之中,并能画龙点睛般地深深印在学生的脑海里,记录在学生的笔记本里。同时,还应把本节课的文化传承、以及最新研究成果巧妙地带入本节课的教学过程之中。可见,教学是一项非常艰难的工作,每一位教师都要对教学有敬畏之心,对课堂有敬畏之心,视每节课都是神圣的使命,否则你们就过不好教学关。 在“宽、厚、精、能”的基础上,还要加上“教书育人”。这是每位教师的责任和使命,只有这样,方能成为学生的良师益友。只有做到这些,方能成为一位合格的老师,方能对得起“人类灵魂工程师”的称号。 在李海英和李焕勤同志的发言中,已谈了他们在教学方法方面的经验。我校的许多好教师,在这方面有很好的经验,教务处应组织力量对此进行专项调研和总结,并加以理论升华,这对全校教学方法改革将有重大意义。 第三个是学生层面。当前进入高校的学生,应该是值得我们倍加真爱关心的一代人。为什么这么说呢?因为现在的孩子虽然生活条件优越了,也更加聪明了,但从幼儿园开始就走向了应试教育的独木桥,除了为应试而死记硬背,还是死记硬背。童年应该得到的生活乐趣,广泛的爱好,对大自然的认识和接触,基础性知识的广泛性,他们根本享受不到,也就是说,他们是没有金色童年的一代人,所以说,他们应该是我们倍加珍惜的一代。当前他们获取知识的渠道虽然很多,但十几年为考上大学而奋斗,单一的道路,单一的要求,单一的目标,也造成了一些人的浮躁心态、浓厚的功利主义色彩。当前有些学生学习情绪浮躁,一些人有“愤青”心态,课堂上出现的一些不好的现象,例如,有的学生不记笔记,而且是整堂课,整门课程都不记笔记,都是应试教育的后果。应试教育本来就造成了学生知识领域的狭窄,再不做课堂笔记,怎么能保证学习质量。我们的教师应该管了,学院的的院长、辅导员应该管了,否则你们的责任心哪里去了?这不是失职又是什么?这一点应严格进入考评范畴,应牢牢抓住不放,并由此推动学风和教风的改观。 有人说管得严了,学生评教时,分数就会低。其实,只要你真有本事,课上得好,管得严了,评教分数也不一定会低。当然,我们也要考虑改革当前的教学评价机制,考虑学生评教的比重,也可尝试在一些学院成立教授委员会,以教授委员会的比分增强教学评价的科学性。 还有一种观点,即曲解国外课堂教学自由的观点,认为国外学生想来上课就来,不想来就不来。上课时想躺在地上听,就可以躺着、或趴着听,把脚翘在桌子上也没人管,这纯是曲解。国外的课堂提问、质疑、以及双向交流的气氛很活跃,但纪律、出勤和考试非常严格。其实,牛津、剑桥、哈佛、斯坦福等大学,课堂纪律非常严格,学生刻苦的记笔记。在牛津和斯坦福,还要求学生穿着整齐,仪表堂堂,当然,这也是培养所谓绅士风度的需要,国外高校的考试难度和管理是非常严格的。我们当前,既没有学到国外的灵活的学分制管理方法,活跃的、启发式的教学和学习方法,也没学到严格的管理,严肃的课堂教学纪律,如果仅崇尚流行的或电影中“嬉皮士”作派,那就糟透了。我们要珍惜、爱护我们的学生,就应严肃地告诉我们的学生应怎样学习,帮助我们的学生学会学习。“严师高徒”,只有严师才能出高徒,这是真理,现在到了重申并牢记这一真理的时候了。要匡正学风,严格课堂教学规范和制度,从制度的层面上提高我们的课堂教学质量。学生是教学改革最大的受益者,但如果课堂学习抓不好,学生在主渠道获取的知识量就会大打折扣。 三、要正确处理教学中心与科研工作的关系,教学重点改革与教学其他领域的工作关系 我们现在大力推动教育教学改革,坚定不移地把教学放在学校工作的中心位置,并不是不要其他工作。就我校当今的办学方针而言,其形成过程曾经历了很长时间。上世纪八十年代,我们就提出了“以教学为中心”,这在国内提的是比较早的。随着学校发展,我们有了新的认识,即作为本科院校,没有科研,也就没有学术地位;另外,高校要发挥文化传承的作用,应把每一个时代人文与自然科学的最新成果引入课堂,所以还必须要进行科学研究,真正做到教学、科研相长,于是,我们又增加了“以科研为先导”的内容。“九五”以后,伴随着我校学科发展和硕士点的获得,我们又加上了“以学科建设为龙头”的内容。在“十一五”期间,我们认为,仅有以上三点还不够,要实现高校社会服务的功能,还必须推进产学研结合,鼓励我们的教师在坚守传统的、熟悉的基础理论研究的基础上,搞好技术研发项目和应用项目。这样就形成了我们现在坚持的:“教学为中心、科研为先导、学科建设为龙头,积极推进产学研一体化”的办学方针。可见,办学是一项系统工程,一所学校的核心竞争力,也是以这几个方面为主而形成的。所以,我们今天在抓教学改革的同时,也要重视其他几个领域的工作,从而才能确保学校整体发展,确保学校核心竞争力的形成。 另外,还要处理好教学重点改革与教学其他领域改革的关系。通识教育改革、分层分类培养改革、教师教育体制改革,为这一轮改革的重点。突破这三大领域,对于新一轮改革有重大的意义,它能起到牵一发而动全局的作用,对全局具有拉动和撬动意义。但重点突破并不是不要其他领域的改革,也不能取代其他领域的改革。 因此,在抓好三大领域改革的同时,我们至少还要努力推进以下8个方面的工作,处理好重点突破与以下8个方面的关系。一是重点突破要与全面学分制改革结合起来;二是重点突破要与专业结构调整结合起来;三是重点突破要与抓好优秀教学团队建设结合起来;四是重点突破要与抓好优秀教学研究成果结合起来;五是重点突破要与抓好精品课程建设结合起来;六是重点突破要与抓好教学内容改革结合起来;七是重点突破要与抓好课堂教学方法改革结合起来;八是重点突破要与严格抓好常规教学管理结合起来。我们抓教学改革是为了突破那些在教学管理中不相适应的环节,但是,在没突破之前,我们还必须要抓好常规管理,防止“邯郸学步”现象的重演。 另外,我们还要注意处理好“三个学段,两次分流”模式改革与专业教育的关系。也就是说,这一改革并不是要削弱或淡化专业教育,而是适应新形势,用新的方法进一步强化专业教育的实效,按照这样的指导思想,专业教育就要像一条红线,始终贯穿于三个学段。通识教育学段要与学生的专业基础教育紧密联系在一起;专业教育学段要使学生完成专业知识的基本课程;分类培养学段要按照不同的方式,同专业提高课、专业技能课结合起来。 四、机关各部门要认真学习会议文件,真正确立为教学服务、为教师服务、为学生服务、为一线学院服务的意识,要有真行动 机关的同志们不要以为教学改革离自己很远,希望大家认真地研究这些文件,学好文件。要进一步转变机关作风,真正改变“门难进、脸难看、事难办”的现象,防止“官僚主义”。要拿出实际行动,以真心、真情、真正为教学服务,为师生服务,为一线服务。 ……